Literatura como caleidoscópio do inconsciente
deslocamentos, fantasias e formações de compromisso na experiência de aprender
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2764-4251.2025.n2.77300Palavras-chave:
literatura, psicanálise, aprendizagem, fantasia, formação de compromissoResumo
Este artigo argumenta que a literatura funciona, na escola e na universidade, como um caleidoscópio do inconsciente: um campo de imagens e de linguagem que permite a circulação de desejos, deslocamentos e fantasias, feitos simbolicamente como formações de compromisso na experiência de aprender (Freud, 1900/2010; Freud, 1906/1976). Ao articular psicanálise e teorias da linguagem e da educação, defendemos que a leitura-escrita ópera literária em espaço potencial de jogo e criação (Winnicott, 1971), ativando cenas fantasmáticas que, mediadas pela palavra e pelo outro, reconfiguram identidades narrativas (Ricoeur, 1991) e favorecem processos de subjetivação e aprendizagem (Vygotsky, 1934/2001; Bruner, 1996). Propomos dispositivos didático-poéticos de leitura, escrita e conversa que acolham a transferência e o trabalho do sonho (condensação e deslocamento) como forças de pensamento (Lacan, 1966/1998; Bachelard, 1957/2008; Benjamin, 1936/1994). Concluímos com implicações para a formação docente, avaliação e ética do cuidado com a palavra.
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Referências
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