A Percepção de Estudantes sobre a Formação Musical nos Conservatórios Estaduais de Minas Gerais: A relação entre as práticas pedagógicas inclusivas e as tecnologias digitais
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Resumo
O artigo analisa a percepção de estudantes sobre a formação musical em 12 Conservatórios Estaduais de Música de Minas Gerais, focando em práticas pedagógicas inclusivas e o uso de tecnologias digitais. A pesquisa utiliza questionário fundamentado no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), aplicado presencialmente, com 635 respostas válidas de discentes (idade > 12 anos). Após redução do instrumento (ACP) para 24 itens organizados em duas dimensões: Formação Musical Inclusiva (FMI) e Tecnologias Digitais na Formação em Música (TDFM), os dados foram analisados por estatística descritiva e testes Kruskal–Wallis. Os resultados apontam avaliações mais positivas na FMI, com valorização da diversidade cultural brasileira, de experiências para além da partitura e de práticas colaborativas e de pertencimento. Em contraste, a TDFM aparece como limitada, com baixa presença de tecnologias para apoiar dificuldades, monitorar progresso, personalizar metas e fornecer feedback formativo. Conclui-se que os conservatórios vivem um processo de transição em que flexibilizam práticas tradicionais rumo à equidade, mas ainda carecem de um ecossistema tecnológico que sustente personalização e inclusão de modo mais consistente.
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